对话慧科方业昌：高等教育+职业教育的珠峰 我们从南坡爬

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摘要:汇科集团通过泛网络教育的手段，以大学生为出发点，构建终身职业教育。

“上市前，汇科集团将以泛互联网的类别、教学、内容、师资和运营支持高等教育、职业培训和内部培训三大核心业务，打造大学生终身起点。职业教育。”3月7日，汇科集团创始人兼董事长方叶昌博士告诉蓝鲸教育。

在2016年10月底举行的2016中国高等教育创新大会上，他宣布惠科集团已完成第三轮融资，估值超过50亿元人民币，并成立了教育生态风险投资平台“惠科资本”，初始资金规模为5亿元人民币。

成立7年的汇科集团，已经逐步走上了资本和上市的道路。自2010年9月起，他与北航软件学院签订合同，攻读移动云软件工程硕士学位，先后与985所大学和211所大学合作。除了大数据和云计算等尖端技术，它还包括互联网金融和互联网营销等“互联网加”专业方向。

近日，蓝鲸教育与方叶昌博士进行了交流，就惠科的商业模式、泛互联网教育和民办高等教育进行了深入探讨。同时，根据方博士的观点，“阿波罗教育退市，对民办高校的启示”附于本章，敬请关注。

与大学合作7年后，惠科有什么优势？

方叶昌首先提到了一个在与蓝鲸的教育交流中有人问他的非常尖锐的问题:高校最初与惠科合作时，不知道如何做前沿专业方向，或者相关资源不够，但当惠科从商界和海外引进教育资源时，经过一年的合作，他知道了惠科的一切，为什么还需要惠科？当这些顶尖大学有能力独立设置专业时，惠科的存在有什么价值？

蓝鲸教育还发现，在教育部2016年新批准的本科专业名单中，有三所大学成功申请了数据科学和大数据技术专业，国家层面越来越重视前沿领域的人才培养。

他认为，自2010年以来，所有与惠科合作的大学都没有开设新专业，因为它们熟悉惠科的模式。他们不这样做是有原因的。

他对蓝鲸教育表示:“首先，制度性问题决定了高校会不断需要惠科的机制、模式、R&D和运作，单靠企业和学校是无法很好地解决的，否则惠科就不会存在。”这是第一个问题，也是核心问题。其次，对于一些老的专业方向，云计算和大数据，似乎每个人都已经很熟悉了。教育部也设立了一个专业，但这不仅仅是派一个老师来讲解和教学那么简单。它需要大量的实验室和课程案例。这来自企业。它不仅仅是一两门课程，一些ppt和家庭作业。还必须有新的案例和课程体系的重复。”

“在云计算和大数据的专业方向上，惠科的价值和优势不仅在于教学和研究，还在于运营。此外，新兴专业方向的课程几乎每年都在变化。惠科继续提供服务，使学科相互补充，而不是独立存在。惠科需要整合工业、企业资源，甚至一些领先企业的标准，以及教学和研究系统。在R&D和合作模式创新方面，惠科的优势是明显的。”方叶昌接着说道。

高等教育+职业教育+？

汇科集团成立的前三年，主要通过与高校合作开展线下业务，像所有的创业公司一样，逐渐开始尝试为高校提供大规模的服务。此时，方叶昌发现，高素质的教师是不够的，因为他们大多来自英美烟草企业，掌握了核心技术和核心案例。网络教育可以解决部分教师分布不均衡和教学成本上升的问题。

因此，2013年8月，惠科的“开始上课”正式启动，重点是泛it学科的在线教育平台。因此，其高等教育业务已升级为在线教育。

“我们必须进行在线教育，这是我们的计划，但我们需要验证离线模式。突然，我觉得现在做网络教育还为时过早，所以我们先找几所大学来验证和确认规模的必要性。此外，当我们去网上教育时，我们刚刚赶上了2013年的资本热潮，赶上了良好的市场和资本环境，此外，这也符合我国政府和社会的发展方向。原来我们只做线下高等教育。现在高等教育规模扩大了，我们需要将网上和网下结合起来，开始推广。”方叶昌向蓝鲸教育介绍了当时所遇到的极好的历史机遇。

“Start Class”成立两年后，由“高中国家”独立运营的高校saas服务平台被拆分，各合作高校可以建立自己庞大的开放在线课程平台，而惠科的教学服务则在该平台上运行。

“所以在最初的五年里，我们的核心只做了高等教育的事情，三年离线验证模式，两年在线验证，规模已经完成。”方叶昌评论了惠科从2010年到2015年的历程。

2015年，惠科开始进入职业培训市场，2016年，通过对无限互联网、莱茵教育、产品白一和美丽学院的并购，完成了职业培训领域的整体布局，实现了对汇科集团的升级。方叶昌告诉蓝鲸教育，整个职业培训业务运营一年后，将会有新的业务模式，比如正式进入企业内部培训市场。

他进一步向蓝鲸教育描述了他的下一个蓝图:“在我们上市之前，我们用团队的方式做了三项核心业务:高等教育、职业培训和企业内部培训。我想通过泛互联网、教学、内容、教师和操作这三个范畴来支撑这三个部分，构建以大学生为起点的终身职业教育。

在方叶昌看来，投身于新兴领域的人才离不开终身学习。新技术和专业方向的迭代周期对学生来说非常短，所以他们需要在工作中随时学习来补充新东西，并且需要案例教学和情景教学。

“那怎么培养这个职位？它必须从传统学科转变过来。后来，这门学科变成了培养人才的独立学科，越来越精细。跨学科和应用学科要求像惠科这样的公司在不同的场景中进行培训。学习的场景不仅在大学里，而且在分散的时间里，尤其是在家里和上班的路上，或者在公司培训中。我们输入的三个字段也剪切了三个不同的学习场景。在泛互联网教育中，无论是互联网本身还是互联网+领域，都是我们投资于教学和研究发展的方向。”方叶昌这么说。

为什么在线和离线混合教学难以实现？

惠科已经从线下发展到线上+线下。然而，一些企业试图从在线切换到离线，但失败了。方叶昌将他们的失败归因于这两类企业未能抓住对方的痛点。

“例如，很难在网下复制如此沉重的教育模式。这不仅仅是租用场地这么简单，还需要全职教师留在那里，以解决教师的灵活性问题。事实上，增加在线学生的数量意味着增加服务器的数量。云计算的优势在于它可以按需获得，但离线则不同。其他人将利用碎片化时间进行充电，并需要移动终端上的直播、录音和广播、作业和系统平台的支持。这些场景对不同的信息系统、类别、教学场景和教师都有很高的要求。因此，离线集成是一个超级大的问题，非常困难。因此，在行业中，要么是纯在线，要么是纯离线，而且很少集成。”

方叶昌表示，惠科去年收购的三家公司分别是一家纯在线公司和两家纯线下公司。惠科应该做的是整合这些公司，因为惠科已经研究职业教育类别很多年了。

“惠科的逻辑是找到一种在线和离线相结合的方式。它是否叫做o2o并不重要。有一个学习场景、一个学习类别、一个班级以及在线和离线教学方法是很重要的。当然，要把这件事做好是非常困难的。”方叶昌说道。

他还向蓝鲸教育透露，经过四年的发展，即将推出的“开班”系统将使每个学生在观看直播前实时记录下自己想问的问题，并通过开班的问答积累系统快速得到答案，从而直接为线下教师解答问题节省了大量时间。更重要的是，这些数据是在平台上积累的。如果课件中有问题，可以帮助改进教学和研究。如果有些人需要巩固他们的基础，他们可以再上一课。因此，做好这项工作解决了好的教学效果和用户体验、节约教师成本、提高学习效率、促进教学和科研进步、增加收入等几个问题。

按照方叶昌的理想模式，真正的网上教育必须是录播、直播和线下的混合教学，能够满足不同学生的学习场景，这就对网上系统、线下服务、管理和操作人员提出了很高的要求。

“但是，当你发现人们在网上做纯线，他们的基因和逻辑是错误的，当他们这样做，他们将成为一个信息系统。当他们这样做的时候，他们会做一个线下沙龙，重的时候不沉，轻的时候不轻。惠科选择的道路之一是我们多年来在网上和网下的积累和探索。在惠科系统中寻找这一领域的成熟模式，我们合并的这些公司在类别上是互补的，在模式上也是互补的。在线和离线集成。”方叶昌对惠科的混合教学充满信心。

外部部分:阿波罗教育的退市及其对民办高校的启示

“我们必须继续创新和折腾，希望为更多大学提供教育内容和教育服务，包括大数据和云计算等战略性新兴产业，并成为中国的‘阿波罗’。”2015年10月，方叶昌在演讲中提出了这样的愿景，以阿波罗教育集团为例，展示了创建理想大学的愿景。

那么，方叶昌关于一所线上和线下相结合的私立大学的想法是什么？解决大学生就业和创业问题的方法是什么？这一切都是从他与美国阿波罗教育集团的关系开始的。以下是蓝鲸教育编辑的方叶昌的自我报告。

口头:方叶昌

收尾工作:蓝鲸教育

不幸的是，没有与时俱进的阿波罗

阿波罗教育集团(Apollo Education Group)于今年2月被收购，并从纳斯达克(NASDAQ)退市。2012年，当它的市值最高、处于顶峰时，我去过它，我也认识了它们的首席执行官。阿波罗最初准备出售时，一些组织联系了我们。

阿波罗可以和中国的电视大学相提并论，除了它是一个私人企业，创始人是约翰·斯珀林。我们惠科的会议室有一个约翰·斯珀林的房间。我钦佩他们的创始人和团队在盈利性高等教育和商业模式结合方面的感受。

约翰·斯珀林(John Sperling)是一所拥有几个校区的营利性大学，其中凤凰大学最为著名，占该群体学生和收入的90%。在高峰期，成千上万的人同时在上学。他们在1976年开始网上教育，那时互联网还很不发达，直到1989年他们的网上学位教育才被美国教育部认可，但这是值得做的。

你知道他们的主要学生是谁吗？黑人、失业妇女和没钱上大学的穷人。他们允许许多因为种族歧视和家庭困难而不能上学的人去任何地方学习并获得公认的学历。

然而，近年来，约翰·斯珀林(John Sperling)要求职业经理人接管阿波罗(Apollo)，而kpi core做得很好，注重招生和收入，因此他疯狂地在街上做广告和散发传单。一旦教育达到这个水平，它就必须开始下降。

强大的市场营销和忽视教育质量是阿波罗职业经理人的管理问题。该团队的基因和创始人的愿景已经偏离。因此，教育企业有一个命题:当创始人不在的时候，这个企业要想保持原有的愿景和使命，坚持教育规律就特别困难。

让我考虑一下。事实上，阿波罗有许多摆脱困境的方法，他失去了许多机会。例如，他为什么不在教育行业提供云服务？他是第一个做在线教育的人，那么为什么不把这些资源开放给其他教育机构共享呢？我认为核心问题是职业经理人团队没有抓住企业发展的机遇，没有进行战略升级，没有与时俱进。

中国的教育产业在十年内已经产生了巨人

惠科的模型最接近阿波罗。我们不仅做没有学位的职业培训，企业内部培训，甚至网上大学，还做有学位的高等教育，这是惠科最有利的地方。

我们的使命是让学生学到东西，找到自己的位置，帮助他们的职业成长，让每个人都能随时随地拥有高质量的教育资源和服务，享受可持续的职业发展和成长。场景可以在大学里，也可以在工作过程中。如果你想把这些事情做好，你将成为我所说的网上大学。

现在许多大学不提供学位。我在马云的湖滨大学和李善友的混沌大学学习。我为什么要在没有学位的情况下学习？因为你可以学到一些东西。

今年2月，在阿波罗宣布出售的那天，我也发了一个朋友圈来感受一下。我认为这种阿波罗模型在中国不会很好地工作。在线教育在中国发展了多少年？三四年过去了，该死的，没有多少公司能坚持下去并盈利。教育行业所有主要分支的寡头基本上都出来了。如果我们走得更远，我们将变得更坚定、更清晰、更细分，我们将很快与各自领域的一些领导者一起走出来。

因此，我认为所有能够在泡沫破裂后生存下来并坚定地朝着这个方向前进的企业都是好的。因此，这是一项缓慢的工作，没有十年的经验，教育行业很难成为一个巨人。

从制度上改变大学生毕业问题

现在本科教育是惠科的一项重要业务。我们选择这个行业的原因正是因为我们看到大学生找工作很难，所以我们想从根本上解决这个问题。大多数毕业生在大学毕业前三个月或刚毕业后就匆忙去工作。许多培训机构从事这项业务。惠科经历了一场分化。人们从珠穆朗玛峰的北坡攀登，所以我们开始从南坡攀登。我们改变学生的出身和大一，而不是等待四年来帮助他们补习。

为什么我要在系统内部完成？因为大学生综合素质和生活技能的培养不仅仅是计算机代码和绘图设计的硬技能和知识。我认为个人职业成长的软技能需要在大学里长期培养，教师需要相互接触，学生需要相互影响，这是在他们之间通过接触形成价值观的过程中综合产生的。

事实上，在大学里最重要的事情是带回我们在生命的前十年所做的非创新性的事情，这些事情不是我们的前辈在进入社会之前所做的。找到自己的兴趣和爱好，开发自己的潜力，找到自己的立足点，是一件很有力量的事情。每个人都能做好自己的工作，找到自己的价值点，有自己的主观能动性和认知能力，知道该做什么。我认为在大学里教这个东西是必要的。

因此，惠科的愿景之一不仅仅是成为一家人才科技公司，而是成为一所知名的中国线上线下结合的私立大学，这将在上市后实现。

我们目前的“高中国家”和“惠科教育”所做的，是帮助中国现有的股份制大学将它们的学科升级为具有先进运作模式的非常尖端的学科。

阿波罗从事网上教学，但他有一个物理凤凰大学，在美国各地有许多点和线下组合，就像我们“开始上课”。我们的班级酒吧是一所没有学位的大学，提供线下培训和在线学习。我们正在慢慢地把学院和大学与这部分联系起来，把企业的办公室联系起来，这样学生就可以在任何地方、在不同的场景中学习。因此，建设这所综合性大学是我们攀登珠穆朗玛峰的途径。

来源：搜狐微门户