“网红课”应“叫好又叫座”

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酸奶、奶酪、东坡肉...最近，浙江大学的一个“美食班”在网上流行起来。在这个“网红课程”中，思考食物的配方、控制配料和温度、研究改善味道的方法是一个常规操作。新颖的课程让许多学生喊“愉快”。

在过去的两年里，为了提高课程的趣味性和实用性，各大高校的教师们都在不断地做出巨大的努力。山东大学教师以手机游戏为突破口，分析当前热门网络游戏的历史人物。在对虚拟人物和历史人物的分析中，他们只是把粗糙的历史知识变成一个新的讨论案例；华中师范大学教授讲“湖北普通话”，以幽默的方式诠释中国古诗，在网上吸引了大量粉丝。事实上，巧妙的课程安排和独特的教学风格都是高等教育课程改革的有益尝试。轻松愉快的气氛更容易激发学生学习和思考的兴趣。

课程设置与时代特征相结合的创新值得称道，而“网络红班”流行背后的一些问题也值得关注。一方面，大学教学走的是“网红”路线，容易消解课程本身的深刻内涵，同时获得更多的关注；另一方面，一些大学生可能会被“网红”这个称号所吸引，不假思索地选择课程，甚至滋生“找乐子”和“混学分”的心态。事实上，无论是食品加工、历史人物分析，还是对古诗的理解，真正有价值的部分都是抽象而严肃的内容，因此需要一些努力才能达到精通。

“网络红班”不能只是一时的热闹，而是让学生在一个明亮、清新的教学环境中获得真正的知识。没有学校、教师和学生的共同合作和努力，“网络红皮书”就不可能走上健康发展的轨道。在课程设置上，要避免“千人”和“娱乐”的倾向；在教学实践中，教师应把兴趣和知识结合起来，同时注意考试形式的多样化，避免“一张试卷决定世界”；在学习过程中，学生应该找出学习的重点，以免变得肤浅和忽视事实。

“网红课程”作为一种教学手段的创新，将抽象的专业知识与具体的生活经验相结合，不仅提高了课堂效率，而且让学生学以致用，一举两得。无论何时，教育都是一项全面而系统的工程。只有充分调动各方的积极性和创造性，“网络红皮书”才能既好又成功。

来源：搜狐微门户