“线上线下无缝衔接，看家辉培优怎么“出招””

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由于年初的突然疫情，学生们的生活不得不按“慢键”:第一次长寒假、第一次高考延期、第一次入学延期...全国各地都在探索性地进行着“停学停课”的网上教育。

但是，学校在线教育之间的转换存在很多问题。 对教师来说，操作不成熟、录制文本的事件与学情不一致、课程管理、学生交流、学生学习效果反馈等一系列问题亟待处理。 另外，学生也面临着网络卡尔顿，录像课没有学习气氛，从老师的视线出发的学习效果与期待相差甚远等问题。

为了弥补孩子特殊时期学习上的遗憾，迅速调查陷阱，实现“弯道超车”，家辉培优为学生构建了丰富的网上课程，在连接校内的基础上扩大培优，完全利用沉淀的学情数据进行个性化指导。

家辉培优认为，这种融合不是简单地将在线教育转移到网上，而是有机融合，而不是两者的简单加法。 在此基础上，家辉培优展示的网上和网上课程发挥了各自的特点，取长补短，在线组织学生，构建网络背景下的合作学习新方法，为有诉求的学生提供越来越多的选择和组合 另外，网络教育的融合有助于学生打破时空的限制，在学校、家庭、社会公共场所等任意空之间进行网络练习、咨询老师、回答问题。 提高学生的学习水平和效率，大大延长课程时间和空之间，无缝对接学生的在线问答和模拟测试，学生们的学习心得也在这种融合中得到及时的交流和共享，积极提高的学校 上述模式在家辉培优擅长的高中阶段教辅实践中取得了良好的效果。

高中后，学科多，节奏快，知识范围广，各方面难度急剧增加。 这时高中学习的关键是时间分配的优化，时间分配好的学生往往会取得理想的成绩。 很多家辉培优的学生在线下报大三门，在线上报小三门。 因为高考的大三门各科是150分，小三门各科是70分，组合报班，重点是点数多的大三门。 用价值低的方法克服小三门，合理分配保证高效的学习。 选择网上、网上专业熟悉的机构，让学生和家长更放心地全力上高中课。

除了网上课程比较有效的融合外，教师力量也是测定指导机构的重要因素，家辉培优作为高中指导机构的主要选择，吸引了众多上海顶尖的高中名校名师加盟，国内一流大学毕业的优秀教师。 所有教师的平均教育年龄在5年左右，8-20年教育年龄的教师超过45.8%，其中10%清北教师，38%再交付等顶尖大学教师，52%华师大同济等一流大学教师。 无论是在线还是离线，都使用相同的教师、相同的课程，教师兼具在线双重教育能力。

家辉培优的特点也已经被很多学子认可:网上课程学院的10%~15%来自上海四所名校和分校，其余1/3来自市要点，1/3来自区要点和其他。

总体来说，网上课程可以满足大部分学生的诉求，但暑假学生的时间充裕，网上学习更直观。 入学后，学生转到网上课程，在线互联，实现完美的对接。

高质量的文案、高质量的教师、科学的教育方法总是教育的“途径”。 家辉培优相信，网络教育的互补融合有助于处于“困境”的高中学生拨开迷雾，更有效地解决“高中难”的困境，使学习成为乐趣，而不是负担。

来源：搜狐微门户