热门:陈一丹对话诺奖得主：在线教育创造新机遇的并且，加剧教育不平等

本篇文章1782字，读完约4分钟

陈一丹对话诺奖获得者赫克托曼作者|芥末沉积李梓毅|芥末沉积教育芥末沉积情报10月12日，诺贝尔经济学奖获得者、美国芝加哥大学教授詹姆斯赫克托曼和腾讯的主要创始人、“一丹奖”创始人陈一丹在“瘟疫下的全球教育”中 他们一致认为，科学技术的迅速发展给教育带来了新的形式和新思路，特别是受到全世界新型冠状病毒大爆发的影响，网上教育一方面创造了新的机遇，并在一定程度上加剧了发达地区和欠发达地区之间的教育不平等状况。 在此背景下，家庭在教育中发挥的重要作用必须得到进一步的重视。 网上教育突破了主流教育方法，家长卷入度高是在今年4月，随着全球新型冠状病毒大爆发的扩大，教科文组织预测世界上12亿学生受预防管理政策的影响，暂时不能上学。 对此，陈一丹在谈话中分享了自己的三点注意和思考。 首先，这次疫情使社会第一次全面了解科学技术给教育带来的巨大变化，在线教育成为疫情中替代以前传入教育的新模式，并且推动了成熟多年的技术方案落地教育系统的核心。 “以往的在线教育不能进入k12班，只能在课外指导、技能训练、继续教育等周边板块作为辅助手段，发挥学校教育的补充作用。 但是疫情期间，网上教育首次进入k12课程，成为了承担教育事业的主力。 而且，这是第一次比较完美地代替。 ”陈一丹举个例子说 “从课堂交流到做作业，老师、学生、家长都有第一时间和第一手的录用体验。 突破现在的主流教育方法是不容易的 “其次，陈一丹强调疫情也进一步拉大了欠发达地区和发达地区在教育上的差距。 在条件好的地区，网上教育只是改变了教育的形式，但很多地区受到硬件条件等限制，在疫情下面临着“有”或“无”的问题。 由于有点公益组织长期关注弱势群体，在缓解疫情冲击方面，可以进行更及时的“补充遗漏”，起着重要的帮手作用。 另外，我认为在线教育和课程教育的一大区别是父母卷入的程度更高。 赫克曼也同样指出，在线教育所起的更重要的意义是把越来越多的学习过程和环节带回家。 由于家庭是孩子们学习知识和技能的中心场所，疫情时期的在线学习创造了机会而不是障碍。 但是，如果不指导父母，不让父母参加孩子的教育，在线教育中的不平等可能会进一步加剧。 赫克曼也把这个问题称为“不平等的根源”。 他强调，如果父母和家庭环境不鼓励学习，不重视父子关系在孩子成长中的重要意义，就无助于孩子的迅速发展。 “家庭是教育孩子的中心价值载体”“很多人说这一切(校园学习活动)都结束了。 “赫克曼说，他倾向于从更大的角度理解疫情下的教育变化——以前传达的教育系统需要教师和教室，在这样的教育环境中，父母和孩子以某种方式分离。 “现在父母和老师、孩子们在一起，认识到这样的教育效果实际上更好，全面反映了疫情期间教育的现实。 “赫克曼认为，在美国，有些教育家认识到学校和家庭是紧密相连的，但以前学校才是教育孩子的主要工具，有些专业教育团体甚至师范学校等机构也鼓励明确学校和家庭的界限 “他们把学校看作社会的一部分，把家人看作别的部分，不理解家人参加的强大力量。 “赫克曼说，事实上，家族才是教育孩子的中心价值载体，包括世代和世代，家族传授的不仅仅是知识，还有纪律、性格、控制力、理解力、认同感、对别人的爱，以及其他各种特质。 “我想中国的古代也一样。 在这个社会现代化的几千年前，所有的教育其实都是在家里进行的。 “赫克曼的说法也引起了陈一丹的共鸣。 “举个例子，我们中国人说，啊，如果这个身体没有家庭教师，那是对他最大的侮辱。 什么是好家庭？ 无论贫穷还是富裕，好家庭都是重视教育的家庭。 “在中国以前流传下来的情况下，家庭教育被置于家族传承的重要位置。 “陈一丹强调，近几十年来，随着中国经济的快速发展和人口结构的一些变化，家庭教育发挥的功能出现了一些弱化的迹象，乡村留守儿童以及智能设备和网络早日进入儿童世界等问题都引起了全社会的关注 公益力量支持世界教育变革面对今年疫情的蔓延，各国公益机构除了协助抗疫物资的运输等迫切诉求外，还期待着如何继续发挥自己的资源特点，帮助解决教育等越来越深层次的不平等 赫克曼说，美国的公益机构，如基金会等组织，需要以更“开放”的态度鼓励学术创新和基础研究，而不是追求短期收益。 本文作者:李梓毅芥末山记者细细品味教育中的人类烟火气原标题:《陈一丹对话诺奖获得者:网上教育创造新机遇，并加剧教育不平等》原文

来源：搜狐微门户